Filosofía e Historia de la Ciencia y la Tecnología

CLASE 27/03 - La Filosofía como pensamiento problematizador. Hablamos acerca de qué es la Filosofía y les hice en el pizarrón una red con la información importante.  Les dejé la tercera y última parte del TP N°1 sobre "Copérnico y la Revolución Copernicana":  para las páginas 19 y 20:  1) ¿Qué relación hay entre la propuesta de Copérnico y la teología? 2) ¿Por qué la autora del texto dice que el sistema copernicano es un ejercicio de la razón? 

CLASE 22/03: Ptolomeo y Copérnico - Las preguntas filosóficas y la búsqueda de sentido. El asombro.  En esta clase les expuse y dialogamos acerca de las teorías de Ptolomeo y Copérnico.  También hablamos acerca del asombro y de cómo a partir del asombro puedo empezar a hacerme preguntas filosóficas.  Explicamos que relación hay entre las preguntas filosóficas y la búsqueda del sentido o la necesidad de encontrarle un sentido a las cosas. 

CLASE 20/03 Se suspendió la clase por la tormenta, pero continuamos trabajando con el texto de "Copérnico y la Revolución Heliocéntrica".  Aquí les dejo el link para descargar el PDF con la segunda parte del Trabajo Práctico N°1:  https://drive.google.com/file/d/1f554A73vDJ6qx6I5X-_S7OERo05yxCz6/view?usp=drivesdk

CLASE 15/03 Leímos juntos la página 5 del texto  "Nicolás Copérnico y la Revolución Heliocéntrica" (primera página del PDF). Aquí dejo link para descargar el texto: https://drive.google.com/file/d/1TUSmWE6G0UH2f6vqLxJrg-U-3SjOLLoL/view?usp=drivesdk Trabajo práctico (primera parte, solo sobre la página 5) 1) Lee atentamente la página 5 del texto "Nicolás Copérnico y la Revolución Heliocéntrica". 2) Identificá 5 palabras o frases que remitan a la idea de cambio.  3) Poné un título a cada párrafo del texto. 4) Armá una lista con los eventos que se mencionan como contexto histórico.  5) Buscá la definición de "heliocentrismo" y "geocentrismo".  6) Confeccioná un cuadro comparativo que describa las características de las propuestas de Copérnico y las propuestas anteriores. 

CLASE 13/03 En esta clase respondieron un cuestionario personal para conocernos.  Volvimos a leer el texto de la clase anterior (06/03) y subrayamos las ideas más importantes. 

CLASE 06/03 Hicimos una introducción general a la materia.  Hablamos y nos preguntamos qué es una "Revolución".  Leímos el siguiente fragmento de un texto de Thomas Kuhn que propone un experimento con lentes inversoras:  Un sujeto experimental que se pone unos anteojos con lentes inversoras de la imagen, inicialmente ve el mundo cabeza abajo. Al principio su aparato perceptivo funciona como si hubiese sido entrenado para funcionar sin los anteojos, por lo que el resultado es una desorientación extrema y una aguda crisis personal. Pero, una vez que el sujeto ha comenzado a aprender a manejarse en este nuevo mundo, todo su campo visual se invierte, normalmente tras un periodo intermedio en el que la visión resulta sencillamente confusa. A partir de entonces, se ven de nuevo los objetos como se veían antes de ponerse los anteojos. La asimilación de un campo visual previamente anómalo ha reaccionado transformando el propio campo. Tanto literal como metafóricamente, la persona aco